我是專門從事PPT設(shè)計(jì)的，不太認(rèn)同對(duì)封面設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是主觀性太大、囿于“好看，不好看”的觀點(diǎn)。任何設(shè)計(jì)，都有一定的規(guī)律和原則可循，這是與人類的生理感受和物質(zhì)世界的構(gòu)成密切相關(guān)的。在從事PPT設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我也為客戶設(shè)計(jì)過(guò)不少課件，起碼有一半是基礎(chǔ)教育階段的。憑我自己讀過(guò)三年高中、設(shè)計(jì)過(guò)不少中小學(xué)課件的感受看來(lái)，PEP新版高中教材的封面設(shè)計(jì)很難看。1、主色調(diào)沉悶老舊進(jìn)入21世紀(jì)以后的PEP教材，基本都按小學(xué)、初中、高中的不同學(xué)段，把各科教材封面的版式統(tǒng)一起來(lái)，也就是版頭、封脊、落款等版式元素的形狀、規(guī)格、位置等要素都是一致的，但它們的顏色會(huì)不一樣。各科版頭的顏色組合在一起，就成為了這一整套教材封面的主題色。而主題色又會(huì)與封面圖片的色調(diào)有關(guān)聯(lián)，因而在以往的教材封面上，各科各學(xué)期的封面顏色都不一樣。但是，最新的這套教材的封面版頭的顏色只有科目的不同，沒(méi)有學(xué)期的不同。這些顏色如果單一或兩三種具有對(duì)比或互補(bǔ)關(guān)系的組合在一起使用，還可能從某種風(fēng)格、某種具象化用途來(lái)理解其含義。但十幾個(gè)科目的顏色這樣放一起，顯然呈現(xiàn)出了無(wú)生趣、黯淡無(wú)光的觀感。我一個(gè)三十多歲的中年人都覺(jué)得不順瞧，難道最具活力的十五六歲高中生看到了還會(huì)愛(ài)不釋手？當(dāng)然也不是說(shuō)以前的課本就全都是色彩絢麗的封面，但總體上看，還是以活潑輕快、明亮清朗的色調(diào)為主。盡管課本內(nèi)容都是由各學(xué)科的專家學(xué)者精心編撰，但封面設(shè)計(jì)會(huì)最直接地影響學(xué)習(xí)興趣。就好像周杰倫的《甜甜的》和孫燕姿的《天黑黑》歌詞都填得很好，大家也都愛(ài)聽(tīng)，只是聽(tīng)的時(shí)候感受到的情緒必然天差地別。2、胡亂堆砌，視覺(jué)錯(cuò)亂第三個(gè)例子是高中思政必修2。這張封面胡拼亂湊的程度，跟城鄉(xiāng)結(jié)合部小文印店做的海報(bào)一個(gè)水平。一片油菜花上懸浮著一輛飛速先進(jìn)的高鐵車頭，上面一條張揚(yáng)的紅飄帶引出抽象圖形繪制的五個(gè)關(guān)鍵詞，再上面還有個(gè)喀斯特地貌的綠水青山。這些不同風(fēng)格的圖片和形狀逐層摞在一起，不叫層次感，叫強(qiáng)擰的瓜不甜。其實(shí)，找一張或者拍一張下面是油菜花、上面是高鐵行進(jìn)在高架橋上、后面還有高山的照片，應(yīng)該不難。何苦要將這些東西從不同的圖片素材中找出來(lái)然后再堆一起。3、選圖質(zhì)量低劣信息技術(shù)課本的封面，用1和0的二進(jìn)制來(lái)表示信息技術(shù)是對(duì)的，但這個(gè)原本看起來(lái)應(yīng)該不帶電動(dòng)馬達(dá)卻快速旋轉(zhuǎn)的地球儀，就很奇怪。圖片中的物件本身就很古怪，要表達(dá)的意象也很古怪，版式方面在留白位置斜入的10數(shù)字排列板塊就更古怪。難道是因?yàn)槁?lián)合中國(guó)地圖出版社出版，就非要搞個(gè)地球儀作封面？4、呆板而古肅的版頭新版高中教材封面的版頭，是由若干個(gè)矩形色塊組合而成，在不同的色塊上標(biāo)注不同層級(jí)的標(biāo)題文本。其中，“普通高中教科書”放在帶紋理的主題色色塊上，科目名稱的文字放在白色色塊上，“第N冊(cè)”放在褚石色塊上。白底黑字的科目名稱像公文一樣正襟危坐，整個(gè)版頭與封面底圖格格不入。說(shuō)成狗皮膏藥可能有點(diǎn)過(guò)分，但說(shuō)像幼兒園小朋友做手工一樣把幾塊紙皮剪貼在一起，是恰如其分了。5、傳遞負(fù)面觀感和情緒一個(gè)是地理必修第一冊(cè)的封面圖。這是一張航拍的河谷景象，要解釋地殼運(yùn)動(dòng)和地質(zhì)構(gòu)成也好，要解釋地轉(zhuǎn)偏向力也好，用作插圖是很不錯(cuò)的。但是作為第一眼并且長(zhǎng)期看見(jiàn)的封面圖片就不好了。圖片內(nèi)容尤其是呈現(xiàn)的肌理極不規(guī)則、極不穩(wěn)定，給人一種不安、動(dòng)蕩的觀感。如果不信，不妨回想一下86版《西游記》是不是經(jīng)常在危峰兀立、怪石嶙峋的畫面中跑出妖怪來(lái)？不是任何人都喜歡探索大自然的險(xiǎn)峻和奧秘，隨便找張名山大川的圖片都可能比這張航拍照片要好得多。另一個(gè)是物理必修第三冊(cè)的封面圖。這種畫面是不是有過(guò)去《走近科學(xué)》的畫風(fēng)？神秘、詭異，甚至混沌。但是，課本封面終究不是科幻電影海報(bào)，這樣的圖片也傳達(dá)不出什么物理學(xué)原理。我們生存的物質(zhì)世界是豐富多彩的，從牛頓的經(jīng)典力學(xué)到愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，物理學(xué)都是簡(jiǎn)潔、明晰、理性的。課本不應(yīng)通過(guò)近乎特異功能、靈異事件的畫面來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生以獵奇心理去理解物理學(xué)。最后一起看看PEP官網(wǎng)展示的其自成立以來(lái)的所有版本的課本。