校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)研究。文創(chuàng)校園文創(chuàng)產(chǎn)品是校園文化一、依據(jù)網(wǎng)紅店色彩搭配下的展示校園文創(chuàng)研究概述（一）文創(chuàng)產(chǎn)品的定義文創(chuàng)文化創(chuàng)新，文創(chuàng)產(chǎn)品，顧名思義是指文化創(chuàng)意產(chǎn)品，是依靠創(chuàng)意人的智慧、技能和天賦，借助于現(xiàn)代科技手段對文化資源、文化用品進(jìn)行創(chuàng)造與提升，通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運(yùn)用，而產(chǎn)出的高附加值產(chǎn)品。好的文創(chuàng)需要具備三個特點(diǎn)：審美、功能、內(nèi)涵，缺一不可。（二）校園文創(chuàng)的特點(diǎn)1.文化性校園文創(chuàng)產(chǎn)品最重要的就是文化性，文化性也是文創(chuàng)產(chǎn)品的基礎(chǔ)，校園文創(chuàng)產(chǎn)品利用創(chuàng)新、色彩或內(nèi)涵體現(xiàn)著校園文化精神，來象征文化含義。通過人類的創(chuàng)新和能力把精神財富變?yōu)槲镔|(zhì)財富。2.紀(jì)念性校園文創(chuàng)產(chǎn)品承載了校園的文化內(nèi)涵，不單單是簡單的商品，是濃縮了校園文化歷史人文的紀(jì)念特性的創(chuàng)新產(chǎn)品。這也是體現(xiàn)校園文創(chuàng)產(chǎn)品價值的關(guān)鍵所在。3.趣味性在注重實(shí)用設(shè)計(jì)和文化內(nèi)涵的同時，盡可能地用獨(dú)特的方式展現(xiàn)其文化內(nèi)涵。在設(shè)計(jì)校園文創(chuàng)產(chǎn)品的過程中，要努力展現(xiàn)出學(xué)校獨(dú)有的歷史內(nèi)涵，在具有文化性的同時，帶有不一樣的趣味。4.藝術(shù)創(chuàng)新性藝術(shù)表現(xiàn)與校園文化相互協(xié)調(diào)，吸取各種藝術(shù)的特性展現(xiàn)其文化內(nèi)涵。（三）校園文創(chuàng)對高校文化的推動影響校園文創(chuàng)產(chǎn)品，第一是文化，第二才是產(chǎn)品。校園文創(chuàng)產(chǎn)品具有學(xué)校獨(dú)特精神內(nèi)涵，傳承校園文化的精神。好的校園文創(chuàng)產(chǎn)品在各高校建設(shè)過程中體現(xiàn)出一個學(xué)校獨(dú)特的學(xué)院精神和校園文化。二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀校園文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在我國的發(fā)展，跟西方國家對比而言，還處于初期發(fā)展的階段，尤其對于高校來講，校園文創(chuàng)三、產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程與文化內(nèi)涵（一）創(chuàng)意來源坐落于中山陵腳下，玄武湖旁的南京林業(yè)大學(xué)，校園內(nèi)擁有460余種的綠色植物，讓校內(nèi)學(xué)子一年四季常見綠色，校園內(nèi)獨(dú)特的校園建筑也是學(xué)校的標(biāo)志，蘊(yùn)含著100多年的歷史底蘊(yùn)。每一年的櫻花盛開、銀杏飄落的季節(jié)，成為南京最大的賞櫻景點(diǎn)。提取校園文化元素時，提煉和選擇出最具標(biāo)志性的單一元素，再將這些元素進(jìn)行整理和重組，構(gòu)成所需要的圖形，接著進(jìn)行演變與再發(fā)展。色彩搭配方面，根據(jù)網(wǎng)紅店探索出符合現(xiàn)代大眾審美的色彩搭配進(jìn)行設(shè)計(jì)，再結(jié)合校園有代表性的色彩進(jìn)行補(bǔ)充。（二）校園特色元素植物：櫻花、銀杏、水杉。建筑：教五樓、地球儀、新體育館、新圖書館。校園內(nèi)的代表性植物和建筑，對單一元素線條的凝練，先將其設(shè)計(jì)為簡單的線條圖案，然后將環(huán)境中本來色彩進(jìn)行提取沖向搭配，融入到設(shè)計(jì)特有的色彩中。網(wǎng)紅店是當(dāng)代年輕人追求的事物，從此提煉出來不同搭配的色彩組合，符合現(xiàn)在年輕人的潮流，與校園文化元素相結(jié)合起來，形成大眾喜歡并有校園文化特色的產(chǎn)品。（三）文創(chuàng)產(chǎn)品的展示文創(chuàng)產(chǎn)品的展示是很關(guān)鍵的最后一步，關(guān)系影響到這個產(chǎn)品是否暢銷。校園文創(chuàng)往往以普通售賣的方式展示出來。營銷是使校園文創(chuàng)產(chǎn)品走向市場的重要途徑。國內(nèi)售賣方式仍局限于傳統(tǒng)的交易方式，產(chǎn)品周邊未形成購買氛圍，難以獲得關(guān)注度。改變一般普通方式的展示手段也是關(guān)鍵的一步。用專門的展架展示相應(yīng)的文創(chuàng)產(chǎn)品，并將環(huán)境與其融為一體，形成一種“一致性”的設(shè)計(jì)方式，尤其在色彩搭配上要進(jìn)行統(tǒng)一。這樣不僅會打破傳統(tǒng)的展示慣性，同時會給人們眼前一亮的感覺。四、高校校園文創(chuàng)產(chǎn)品典型案例分析校園文創(chuàng)產(chǎn)品不單單是以文化為核心進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，更是基于廣大師生對其校園文化建設(shè)的關(guān)注和支持而產(chǎn)生的。但是傳統(tǒng)“校園Logo+”的紀(jì)念品種類單一，缺少心意，產(chǎn)品質(zhì)量也有待提高。在年輕人更為追求美學(xué)設(shè)計(jì)的當(dāng)下，大多高校的文創(chuàng)產(chǎn)品如何突破傳統(tǒng)是一個值得深思的問題。下列是各高校的校園文創(chuàng)產(chǎn)品調(diào)研分析：兩條流動和河道相交，又像騰飛的大鳥，展翅翱翔。這是校園景色與文化的結(jié)合。將?；?、校訓(xùn)等圖形元素融入帆布包設(shè)計(jì)中,作品不僅擁有同等產(chǎn)品的功能性，又體現(xiàn)出該高校的文化特色。將校園主要建筑簡化為單獨(dú)的線條簡筆畫，配色簡潔明了，并賦予簡單的裝飾，加上學(xué)校的名字，實(shí)用性與美觀性相結(jié)合的校園文創(chuàng)產(chǎn)品。同樣也是將學(xué)校建筑簡化為線條，加上相應(yīng)的色彩搭配做成徽章。體現(xiàn)了獨(dú)具一格的校園文化特色。學(xué)校建筑風(fēng)景的繪畫做成的明信片，比較單一簡單，缺乏趣味性。但這同時也是很多學(xué)校采用的文創(chuàng)產(chǎn)品方式。比如：這個名為東南印記的玻璃房子，是東大學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，位于東大四牌樓校區(qū)南門附近，琳瑯滿目的各類文創(chuàng)產(chǎn)品，成為走進(jìn)這里的游客與東大之間的羈絆。每個高校都有自己獨(dú)具一格的文創(chuàng)產(chǎn)品，體現(xiàn)了每所高校的不同文化內(nèi)涵和歷史底蘊(yùn)。這些有著校園的獨(dú)特精神文化與青春記憶的產(chǎn)品，伴隨著時間的鐘擺，也給每一位學(xué)子留下了最難忘的回憶，也是一所高校最好的形象表現(xiàn)。即使多年以后忘記了，當(dāng)人們再次拿到文創(chuàng)產(chǎn)品的時候，也會回想起這所學(xué)校的獨(dú)特韻味。五、結(jié)語優(yōu)秀的校園文創(chuàng)產(chǎn)品，不單單可以成為銷售良好的商業(yè)產(chǎn)品，也是作為校園精神文化傳播的載體，可以讓更多的人了解學(xué)校的文化內(nèi)涵以及發(fā)展特色。同時，也是對校園文化的一種延伸和發(fā)展，對于樹立良好的校園形象有著重要的推動作用。校園文創(chuàng)是一種對校園文化的解讀與人類創(chuàng)造性相結(jié)合的產(chǎn)物，通過設(shè)計(jì)理解文化，對校園內(nèi)在和外在財富的分析得到簡單藝術(shù)元素相結(jié)合起來的產(chǎn)物。同時還能夠提升學(xué)校的社會知名度，在提高學(xué)校綜合性的發(fā)展中起推進(jìn)作用。當(dāng)下，雖然我國校園文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)還處在發(fā)展階段，但在不斷對文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)新方向進(jìn)行深入研究，越來越多的人開始意識到校園文創(chuàng)產(chǎn)品對于學(xué)校形象的重要作用。獨(dú)具一格的校園文創(chuàng)產(chǎn)品的趨勢也逐步開始明顯起來，對于現(xiàn)在的各高校而言，創(chuàng)造出屬于自己特色的文創(chuàng)產(chǎn)品是非常有必要的。